“可以训练长句结构。”
苏言从说明文件中抽出一段，遮住中文注释：“这处节点为什么保留检修口？”
陆知意看过英文描述：“为后续管线维护提供进入条件，同时避免拆除完成面。”
“最后一个词的重音错了。”
“你刚学会就开始检查我？”
“共同学习。”
陆知意重新读了一遍：“现在呢？”
“通过。”
两人重新回到各自文件前，书房里只剩键盘与纸页移动的响动。
陆知意完成申请陈述初稿，将文件推过隔板：“逻辑是否清楚？”
苏言逐段看完：“第二页从研究问题跳到方法补足，中间缺少现有项目的实践依据。”
“我担心石桥巷篇幅过多，材料会接近项目总结。”
“保留一项能证明方法边界的案例，不需要展开成果。”
陆知意删去两段，补入报告会上未能完整回答的问题：“这样？”
“申请目的清楚了。”
她转手拿过苏言的英文设计说明：“你的材料接口部分重复使用同一个动词，正式文件里可以替换。”
“这个词在施工文件中更明确。”
“那就保留核心指令，前一句改结构。”
苏言按她的意见修改完，又替她核对申请材料页码：“附件三缺少签字页。”
“签字页单独扫描，还没有合并。”
“文件名需要标明待签。”
十点提醒同时出现在两台电脑上，苏言正要发送节点文件，陆知意已经把自己的文档保存关闭。
“施工方还在等。”
“文件完成了吗？”
“完成了。”
“发送需要多久？”
“马上。”
“那就马上发送，发送完关机。”
苏言发出文件，截取平台回执，关闭电脑。
洗漱后，陆知意打开共同备忘录，记录第一天共同工作学习结果：“过程有小小失误，结果可以接受。”
随后关掉手机，抬手覆住苏言的无名指：“苏总监，明天婚戒草图也要出来了。”
苏言把她的手留在掌心：“已经画好了？”
“第一版已出。”
“放在哪里？”
“保险柜。”
“我们现在住的房子没有共同保险柜。”
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