极少有人能够对岁数远远小於自己的学生做到尊重，故—思想品德课上那些正确的理念，往往成了「灌输规则」的驯化手段。
殊不知规则之所以是规则，恰恰是大多数人为了「更好的可能性」选择出来的。
「规则」并非为少数人说教打造的思想枷锁。
学坏很容易，因为在生存演化中，他们对团队领头者的品性、生存策略照葫芦画瓢的能力更强。
班主任现在已经关注到了这个问题！故直接把教导主任喊过来，要求重新排课。
——穿越後遗症——
在第三次穿越归来之前，宣冲还记得自己的名字，但关於前世成年人思维的总结开始变得模糊，简而言之，他的思维越来越契合这十四岁学生的样子。
教导主任在听到班主任说完後缓缓道：你知道，思政的老师一直是名额不足的，师资是要重点支援34世纪以後的区域。
班主任还想说什麽，教导主任叹了一口气：这个时空（德育）还算是好，再怎麽有问题，也无法和注灵时代相比。
班主任皱眉想阐述一下自己这里「教学」投入的产出比。
任谁见到好苗子，都想优先把师资力量倾斜到优质生源中。
奈何现在维校讲究公平，对各个时空的生源都需要均匀培养。
教导主任知道他想说啥，摇了摇头道：我们的学校，不搞什麽尖子班！（精英主义），如果这次倾斜资源，那麽下次呢，下下次呢，人总会倾向於打造十全十美，每一个时代的学生，就要承受那个时代的矛盾！而且你这个班区的学生，能够走出迷障，也应该独立走出迷障。
教导主任手上已经翻出了宣冲这一届「社会」「家庭」方面的详细资料。
资料：2511（学号）所处时代，是东方民族为了大翻盘，刻意进行培养的代次。
如同那个时代在传统城市区域留下的宏伟、可抗击大核战的钢筋混凝土建筑群，属於建设纪元，独特造物。
由於第一红朝在那个时期需要追赶科技前沿，越过代差，把落後的帽子甩掉，故，独生代从诞生起，就被这一代的教育者过分约束，以至於一不小心就用力过猛变成了驯化。
虽然社会教育趋向於驯化，但由於独生子的家庭教育带来的过分自主，唯我独尊的性子刚好抵消了这种驯化。
教导主任对这班主任道：所以你放心，他既不会被驯化，也不会脱离社会。
班主任也翻阅到了资料：独
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